SERIES: IB ECONOMICS DECODED (GIẢI MÃ KINH TẾ HỌC IB) _PHẦN 1

IB Economics thực sự học gì?

Nhiều phụ huynh khi nghe con học IB Economics (Kinh tế học IB) thường hình dung đây là môn học về cung – cầu, lạm phát, GDP, thất nghiệp, tỷ giá…

Điều đó đúng. Nhưng chưa đủ.

Điểm quan trọng hơn là: IB Economics không chỉ kiểm tra học sinh “biết bao nhiêu kiến thức”, mà kiểm tra học sinh có biết dùng kiến thức kinh tế để hiểu và giải quyết một vấn đề thực tế hay không.

Hãy thử nhìn một vấn đề rất đời thường:

Một quốc gia có tỷ lệ người dân ít vận động cao. Nhà nước muốn người dân tập thể dục nhiều hơn. Thoạt nhìn, đây có vẻ chỉ là vấn đề sức khỏe. Nhưng khi đưa vào góc nhìn Economics, học sinh có thể phải suy nghĩ:

• Việc tập thể dục có tạo ra Positive externality (ngoại tác tích cực) hay không?
• Thị trường có đang cung cấp mức tiêu dùng tối ưu cho xã hội không?
• Tại sao người dân có thể tiêu dùng ít hơn mức xã hội mong muốn?
• Nhà nước có nên can thiệp không?
• Nếu có, nên dùng chính sách nào?
• Chính sách đó có chi phí hoặc hạn chế gì?
• Doanh nghiệp trong thị trường này đang tối đa hóa lợi nhuận hay theo đuổi mục tiêu khác?

Như vậy, một vấn đề thực tế có thể liên quan đến nhiều phần kiến thức khác nhau.

Đây chính là cách IB Economics muốn học sinh tư duy:

Real-world issue (Vấn đề thực tế)

↓

Economic problem (Vấn đề kinh tế cần giải thích)

↓

Economic theory (Lý thuyết kinh tế)

↓

Data / calculations (Dữ liệu / tính toán)

↓

Diagram / model (Biểu đồ / mô hình)

↓

Analysis (Phân tích)

↓

Evaluation (Đánh giá)

↓

Policy recommendation (Khuyến nghị chính sách)

Đây là lý do một học sinh có thể học thuộc rất nhiều khái niệm nhưng vẫn chưa đạt điểm cao.

Bởi vì biết định nghĩa “lạm phát” không có nghĩa là biết phân tích một nền kinh tế đang gặp lạm phát. Biết “ngoại tác tích cực” không có nghĩa là biết giải thích tại sao thị trường có thể tiêu dùng thấp hơn mức xã hội mong muốn. Biết một chính sách không có nghĩa là biết khi nào chính sách đó phù hợp, tác động qua cơ chế nào và có những đánh đổi gì.

Vậy 4 Units (4 nhóm nội dung) của IB Economics để làm gì?

Chương trình được chia thành:

Unit 1 – Introduction to Economics (Nhập môn Kinh tế học)

Unit 2 – Microeconomics (Kinh tế vi mô)

Unit 3 – Macroeconomics (Kinh tế vĩ mô)

Unit 4 – The Global Economy (Kinh tế học toàn cầu)

Nhưng trong thế giới thực, một vấn đề kinh tế không tự chia thành 4 chương. Một vấn đề có thể đồng thời liên quan đến vi mô, vĩ mô, thương mại quốc tế, chính sách chính phủ và phúc lợi xã hội.

Đó chính là lý do IB muốn học sinh chuyển từ cách học:

“Chương này có những kiến thức gì?” sang: “Vấn đề này có thể được giải thích bằng những công cụ kinh tế nào?”

Chúng ta có thể hiểu đơn giản:

Học IB Economics không chỉ là học thuộc Economics.

Mục tiêu là để học sinh dần hình thành khả năng:

Biết → Hiểu → Áp dụng → Phân tích → Đánh giá → Đưa ra lập luận.

Và đó cũng chính là lý do Economics trong IB có thể khó hơn những gì nhìn thấy trong sách giáo khoa.

IB Economics không chỉ hỏi: “Con biết gì?”

Mà ngày càng quan trọng là: “Con có thể dùng những gì mình biết để giải thích thế giới như thế nào?”